LINEA+DE+TIEMPO

LINEA DE TIEMPO DE LA MOTIVACION CON RELACION AL ENFOQUE COGNITIVO

SIGLO V || Platón || Motivación fluía desde el alma(o mente, psique) los diferentes aspectos del alma motivaban los diversos terrenos de comportamiento. || Siglo IV || Aristóteles || Retomo el alma tripartida dándole nombre diferente (nutritiva-sensitiva-racional). Creía que la meta más alta de la vida es la felicidad, y debe lograrse por la razón. Para usar correctamente la razón, debía adquirir la virtud ética, para sujetar los deseos al dominio de la razón práctica || SIGLO V || Sócrates || En su búsqueda de la virtud, parece haberse guiado por la creencia de que el conocimiento y la virtud son idénticas, y de que un saber justo ocasiona siempre, por sí mismo, que se actúe en forma justa || || Cuerpo proporcionaba impulsos motivacionales. Separó a los animales del hombre, al dar a los primeros un alma sensitiva y, al hombre, un alma racional. || || Asignaba a los animales el instinto. Su concepción era mecanicista. Creía que los nervios eran tubos por donde se movía el espíritu animal. Fuerza motivacional la fuerza de voluntad || || Los instintos surgen de una sustancia física a partir de una herencia genética || || Primer psicólogo en promover la teoría del instinto de la motivación doto a los seres humanos con un número generosos números de instintos físicos tanto como mentales. || || Las necesidades universales (Potencialidad o disposición para responder en una forma determinada bajo ciertas circunstancias dadas) || || La auto actualización; como una motivación innata presente en toda forma de vida dirigida a desarrollar sus potenciales hasta el mayor límite posible ||
 * **//__ AÑO __//** || **//__ AUTOR __//** || **//__ HECHO __//** ||
 * 347
 * 384
 * 470-399
 * || Griegos || Redujo a dualismo el alma tripartida ||
 * || San Tomas de Aquino
 * || San Agustín || Consideraba que la voluntad gobernaba el cuerpo. La voluntad tenía la libertad de escoger el camino de la virtud cristiana ||
 * 1596-1650 || René Descartes
 * 1870 || Darwin
 * 1890 || William James
 * 1908 || William Mcdougall || Pensaba que los instintos eran fuerzas motivacionales irracionales e impulsivas que orientaban a una persona hacia una meta particular. ||
 * 1915 || Sigmund Freud || Resumió teoría de las pulsiones (fuente, perentoriedad, fin y objeto) todo comportamiento era motivado y que el propósito consistía en servir a la satisfacción de las necesidades ||
 * 1918 || Woodworth || El concepto motivación que surgió para remplazar el instinto fue la pulsión ||
 * 1938 || Murray
 * 1943 || Hull || Teoría de la pulsión consiste en una fuente de energía compuesta por todas las perturbaciones corporales ||
 * 1948 || Miller || Los conflictos acercamiento-motivación; la ansiedad puede ser el motivo de la conducta humana ||
 * 1950-1960 || FUERON AÑOS DE TRANSICIÓN PARA EL ESTUDIO DE LA MOTIVACIÓN ||  ||
 * 1954 || Rogers
 * 1955 || Hebb || Define motivación como la tendencia de todo organismo a producir actividad organizada.

Motivación consiste en la Voluntad para hacer un esfuerzo para alcanzar las metas que la persona se ha propuesto por alcanzar, que son para satisfacer una necesidad personal. || || Teoría disonancia cognitiva: plantea que al producirse esa incongruencia o disonancia de manera muy apreciable, la persona se ve automáticamente motivada para esforzarse en generar ideas y creencias nuevas para reducir la tensión hasta conseguir que el conjunto de sus ideas y actitudes encajen entre sí, constituyendo una cierta coherencia interna || || Teoría de la auto eficacia ||
 * 1956 || Olds || Los centros de placer en el cerebro ||
 * 1957 || Festinger
 * 1960-1970 || LAS MINI TEORÍAS REEMPLAZARON LAS GRANDES TEORÍAS EN OCASO ||  ||
 * 1964 || Vroom || Teoría expectativa x valor: Se basa en que el esfuerzo para obtener un alto desempeño, está en dependencia de la posibilidad de lograr este último y que una vez alcanzado sea recompensado de tal manera que el esfuerzo realizado haya valido la pena ||
 * 1964 || Arkinson || Clasifico la motivación de aproximación al éxito y la motivación de evitar el fracaso (teoría del logro) ||
 * 1966 || Brehm || Teoría de la reactancia. ||
 * 1968 || Edwin Locke || Teoría de establecimiento de metas: Esta teoría sostiene que las metas específicas y las metas difíciles son las que llevan a un alto desempeño ||
 * 1970 || LA REVOLUCIÓN COGNITIVA TIENE DOS EFECTOS ADICIONALES MAS SUTILES SOBRE EL PENSAMIENTO ACERCA DE LA MOTIVACIÓN ||  ||
 * 1972 || Weiner || Teoría de las atribuciones de motivación del logro: se interesan por conocer la fuerza motivacional de la reflexión mental que sigue a un evento. Los humanos tendemos a buscar las causas explicativas de la conducta, de manera especial cuando los resultados obtenidos no coinciden con las expectativas previas ||
 * 1977 || Markus || Los auto esquemas influye de manera determinante en la forma de procesar información autorreferencial. ||
 * 1977 || Albert Bandura
 * 1988 || Ames y Archer || Distingue entre motivación por aprender y motivación por realizar ||
 * 1992 || Deci || Diferencio entre la motivación intrínseca y motivación extrínseca ||
 * 2005 || LONGSE || haciéndose eco de los trabajos de Bloom y colaboradores, enfatizó que desde las escuelas no sólo se deben aprender conceptos, sino también actitudes y procedimientos, recordándonos que el aprendizaje se aplica a lo cognitivo, pero, por supuesto, también a lo afectivo y a lo psicomotor ||
 * 2006 || Michael Anderson || Entrenó a personas para memorizar pares de palabras que no tuvieran **relación** entre sí, como “prueba” y “después las sometió a una resonancia magnética y pidió que se concentraran en la primera palabra, sin prestar atención a la otra. El escáner mostró un complejo circuito: el hipocampo, responsable de recuperar la memoria, exhibía una actividad reducida, mientras que el córtex lateral pre frontal, que ayuda a inhibir las acciones reflejas (como, por ejemplo, retirar la mano de un plato caliente), mostró una actividad multiplicada. ||
 * 2010 || Daniel Montoya || Psicólogo clínico especialista en TDAH, la clave para la habilitación cognitiva del niño con este trastorno radica en potenciar la auto eficacia percibida a través de la motivación y el éxito, para lo que se trabajamos mediante juegos educativos y apoyo escolar. ... ||
 * 2011 ||  || Sin embargo, las personas con problemas relacionados con el consumo de alcohol deben tener motivación para el cambio, estar dispuestas a estar dispuestas a comprometerse con un tratamiento y acudir voluntariamente... Incluyen psicoterapia individual, grupal, de pareja y familia, con un enfoque cognitivo conductual y sistémico, para grupos específicos. ||



MOTIVACION Y LINEA DE TIEMPO